启泰教育叛逆学校：叛逆产生的具体表现是什么?

从十二、三岁到十七、八岁，是孩子生理上基本成熟，认识和情感有了飞速的发展，理想、信念、世界观开始形成的重要时期。但是武汉青少年教育学校心理老师发现在这个阶段孩子由于生理成熟与心理成熟的不平衡性，受自我意识觉醒等因素的影响，孩子的心理发展呈现错综复杂、矛盾重重的局面，逆反心理的表现十分严重，那么叛逆产生的具体表现是什么？

  第 一、对正面宣传作反面思考

  武汉青少年教育学校心理老师发现绝大部分孩子都对学校、社会、教师的宣传，表现出一种不认同、不信任的反向思考。他们往往以社会上某些个别的不公正的事实来以偏概全地全盘否定正面宣传。同样，也有一些青少年不能从全局出发，从一定高度上去把握现实，片面地夸大社会主义制度的某些不完善和资本主义制度的某些可取之处，有时甚至进行有意无意的反面宣传。

  第二、对榜样及英雄人物的无端否定

  在教育过程中，许多教育者和家长都希望通过英雄人物的感人事迹来教育感染青少年，唤起他们的热情，以期达到激励后进的目的。但武汉青少年教育学校心理老师发现结果往往是适得其反的。一些英雄人物被说成是沽名钓誉的“投机家”或“傻子”，无端怀疑这些英雄人物的动机，进而否定他们的英雄事迹。对于身边的榜样，则冠以“拍马屁”给予排斥和嘲笑。

  第三、对不良倾向产生情感认同

 在一些青少年当中武汉青少年教育学校心理老师发现尤其是男生，打架斗殴被看作是有胆量；与老师、家长公开对抗被视为有本事；哥们义气等不良的行为倾向却赢得了很多人的认同。而对于乐于助人、爱护集体、爱护公物、遵守校规校纪的青少年则被肆意讽刺、挖苦，造成在集体氛围里好人好事无人夸，不良倾向有市场，正不压邪的局面。这主要与男生的性取向、价值观、人生观和世界观有关。

  第四、对思想教育、遵章守纪要求的消极抵抗

教育学校心理老师提供调查发现还有的孩子，对于思想政治教育十分冷淡，认为思想政治教育大而空、形式化，不符合自身的现实生活。因此，对思想政治教育采取应付、抵制对抗的态度。